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高三语文试卷参考答案
1．【答案】C（shū/zhù，xué/xuè，jiě/xiè；A.zhú∕zhuó，qīn/qìng，zhé；B. huái/kē，piǎo，níng/nìng；D. biāo，tì∕tí，jiē/jié。）
2.【答案】C（不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱，时断时续。这里应该用“千丝万缕”。A.层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。B.拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。D.睁一只眼闭一只眼：比喻遇事容忍，故作不知，得过且过，以免纠纷。）
3.【答案】D（A.语序不当，将“自从”调至句首。B. “目的不是……，而是为了……，”句式杂糅。C.主宾搭配不当，“博客”不能成为“博客名人”。）
4.【答案】A (解答此题，首先要注意题中横线前后的语句，由横线前的语句，可确定③紧承其后，由横线后的语句，可确定④在其前，由上述两点即可确定答案。)
5.【答案】A（解析：“及”在文中的意思是“到了，等到”。）
6.【答案】C（解析：A.分别为连词“因为”和介词“把”。B.分别为动词“担任”和介词“被”。5D.分别为副词表顺承关系“于是、就”和副词表限制关系“才”。）
7.【答案】B
8.【答案】D（解析：在康保裔与契丹血战时，张凝、李重贵率领军队策应他，没有与他并肩抗敌。）
9.（1）①康保裔借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。
（贷：借；劳：犒劳；鬻：卖。各1分，句意1分）
②大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有什么脸面呢？
（吾曹：我们；面目：脸面。各1分，句意1分）
（2）①杀伤甚众，蹴践尘深二尺。 (康保裔在被契丹围困时，杀死杀伤敌人很多，踏践起的尘土足有二尺深。)
②屡经战阵，身被七十创。 （康保裔多次经历战阵，身上带着七十处伤口。）
【参考译文】
康保裔，是河南洛阳人。他的祖父康志忠，在讨伐王都时战死。他的父亲康再遇，在跟随太祖征讨李筠时，又死于战场。保裔在周朝屡次立下战功，等到康再遇阵亡，皇上诏令让康保裔代替父亲之职，跟随石守信攻破泽州，又跟随各位将领在石岭关打败契丹，担任登州刺史之职。不久任代州知州，接着调任深州知州，担任凉州观察使。真宗即位之后，将他召回，因为他能勤勉地赡养年老的母亲，皇上赐给他家上好的酒、茶和米。还发诏令褒奖他，让他担任高阳关都部署。
契丹兵大举入侵，各位将领与契丹兵在河间作战，康保裔遴选精锐兵力赶赴战场，恰逢天将黑，与诸将约定第二天早晨联合作战。次日黎明时，契丹把康保裔包围了好几重，康保裔的手下劝他换甲衣、骑快马冲出去，保裔说：“面临灾难，不可苟且偷生。”于是与敌人决战。战斗进行了两天，杀死杀伤敌人很多，踏践起的尘土足有二尺深，手下的士兵兵全都用光了箭，但援兵还是没有来，于是就牺牲在那里。当时皇上的车驾停驻在大名，皇上听到康保裔牺牲的消息，震惊哀悼，停止上朝了两天，并赠予保裔侍中之职。皇上还让康保裔的儿子康继英担任六宅使、顺州刺史，让康继彬担任洛苑使。康继英等感谢皇上说曰：“我们的父亲父不能在决战中胜利，而是战死了，陛下没有因此而对他的儿女治罪，就是大幸了，但是我们还是承蒙了皇上非同寻常的恩典！”于是悲伤流泪，匍匐在地不能起身。皇上伤感地说：“你们的父亲是为国而死的，按赠赏规定，是应该加以厚赏的。”回头对侍臣们说：“保裔的父亲、祖父都战死在疆埸，他自己又在战斗中牺牲，世代代都体现出忠节，非常值得嘉奖。”
保裔谨慎厚道，讲究礼节，喜欢结交宾客，善于骑马射箭，射飞禽走兽没有射不中的。曾经先放置好一把三十支一束的箭，拉满弓射去，那些箭的筈镝接连着落下，人们都钦服他的射术之妙。多次经历战阵，身上带着七十处伤口。曾经借公家的十万钱慰劳军队，他牺牲后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。皇上知道这件事后，就又对保裔家优厚赏赐。
正当康保裔与契丹人血战时，援兵却没有来，只有张凝、李重贵率领军队与他作策应，他们也遭遇契丹兵并与之作战。康保裔被敌人覆没时，李重贵与张凝赶去救援，却腹背受敌，从申时杀到寅时，才把敌人击退。当时各位将领多半丢失了自己的部队，只有李重贵与张凝保全部队回到驻地。张凝提议上书报告将士们立功的情况，李重贵深深叹息说：“大将都陷于敌阵战死了，我们这些人却想计较功劳，有什么脸面啊！”皇帝听说了这事，嘉奖了李重贵与张凝。
10．（1）比喻（或夸张）。（1分）离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，一半给你，一半给我，
（1分）生动形象地表达了词人内心难以言状的离愁。（1分）
（2）如果能得到千寻铁锁，把长江截断，锁住，就可以与友人长聚不分了。（2分）
作者以奇特的想象，表达了自己不忍与友人离别的愁苦之情。（2分）
11．（1）谨庠序之教 申之以孝悌之义 （2）纵一苇之所如 凌万顷之茫然
（3）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 （4）层林尽染 百舸争流
12．【答案】AD（B.原文“社会科学家或人文学者”是选择关系。C.主宾倒置，原文是“一部世界大学的历史，可说是一部争学术独立自由的历史”。E.强加因果和把未然说成已然。）
13．【答案】B（不是“不重视”，原文“排除掉通识，则摧毁其生命”。）
14．①自由是指思想上的自由。人们酝酿自由思想并自由表达，不受权力、功力、庸俗的影响。
②通识是个人的整体健全发展，能提升生活的目的、提炼对情绪的反应，能运用知识来充分了解各种事物的本质。
③德性是做有理想有价值的人。
（答出一点1分，两点3分，三点4分）
15．①体现了大学精神中的通识。工科学生学习人文课程，有利于个人的全面、健全地发展.能更好地适应公共生活。
②体现了大学精神中的德性。人文课程能使学生学会如何做更有价值的人，尽情追求真善美。
（每一点2分，观点、分析各1分）
16．①表明写作对象为曼德拉。
②突出文章的主题，强调曼德拉对于南非和世界的重要作用。
③吸引读者，引起读者的兴趣或思考。
（答对一点得1分，答对二点得3分，答对三点得4分）
17．① 以和平方式让南非最终废除了长达46年的种族隔离制度。
②邀请曾经侮辱过自己的三名狱警参加自己的就职典礼，并拥抱他们。
③发生涉及严重种族歧视的“大猩猩事件”后，他用幽默化解对立和仇恨。
（答对一点得1分，答对二点得3分，答对三点得5分）
18．①要有一种为理想永不屈服、永不放弃的精神。
②要有一种宽容博大的胸怀。
③要有让贤举贤的高风亮节。
④反对种族歧视，追求人人平等。
⑤勇于追求自由和平。
⑥有为社会、国家利益勇于牺牲个人的精神。
⑦视野开阔，胸怀世界。
（答出一点给2分，其中观点1分，联系现实1分，共6分，言之成理即可）
19．（1）将决算报告单列成独立的子报告，统一范本和格式；（2分）
（2）披露项目金额和所占比重，说明经费的成因、去向；（2分）
（3）多个部门将决算报告挂上官网首页。（2分）
20．[示例]学校广播站现面向全体同学公开招聘节目主持人3名。（1分）要求热心广播工作，（1分）普通话标准，（1分）具有一定的语言组织和文字表达能力，（1分）能与他人进行很好的沟通和协作。（1分）有意者请于5月12日前到学校团委办公室报名。（1分）
21．
一、解读材料
作为一则故事类的材料作文，必须对故事本身进行有效梳理。故事中的主要人物是三个孩子。面对富翁提出的诱人的假期邀请，三个孩子表现迥异：第一个孩子欣然接受，第二个孩子有所担忧但最后接受，第三个孩子感谢之余毅然拒绝。暑假过后，三个孩子也表现各异：第一个孩子沉湎于假期的美好回忆中；第二个孩子萌生日后当富翁的念头，更加卖力地学习和工作；第三个孩子努力工作挣到了钱，感到非常满意。
结合材料中的关键词句，通过由果溯因，我们不难发现：第一孩子因流连于美好生活而迷失；第二个孩子则因看到他人美好生活而萌生了争取更好生活的决心；第三孩子因体验到了劳动创造生活的快乐而感到满意。
由此可以推断出，整则材料是围绕“生活态度”（或“生活方式”“面对新奇”）这一话题而展开的。第一孩子表现出追求新奇刺激的生活态度，第二个孩子体现了谋定而动的生活态度，第三个孩子有着踏踏实实过日子的生活态度，
从材料中看，三个孩子代表了三种不同的生活态度和人生价值观，考生在看待和分析问题时，应有辩证的眼光。这三种不同的态度和价值观，没有是非对错的明显界限，仅是对待事情的不同态度和做法，因此要客观评价。考生在审题立意时，可以把立意角度建立在“生活态度”的基础上来理解，既可以对整个故事发表意见，进行评论，也可以从不同的人物角度进行思考，从而挖掘出作文的深刻内涵。题目给考生留下了很大的思考和发挥空间，考生可以根据自身特长和喜好选择适合的文体和立意。
二、角度分析
立意可以从材料内容入手。可从三个孩子任一切入，褒贬皆可；可从孩子的两两比较中切入，明确褒贬；可从三个孩子的综合比较切入，辩证看待。
立意亦可以从材料含义入手，谈及“生活的态度”“生活的方式”“面对新奇”等话题。
立意参考：
1．踏踏实实过日子是正道 2．踏实过活，创造人生
3．过好属于自己的生活 4．体验多姿的生活
5．勇于尝试不同的生活 6．放飞生活，有所追求
7．生活需要好奇心 8．敢于追求更好的生活
9．选择适合自己的生活方式 10．拒绝沉湎美好回忆，努力创造美好生活
11．生活，靠自己争取 12．热情拥抱生活
附：广东高考作文等级评分标准
基 础 等 级 50 分 | 内 容 25 分 | 一等(25-21) | 二等(20-16) | 三等(15-11) | 四等(10-0) |
切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 | 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 | 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 | 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 | ||
表 达 25 分 | 一等(25-21) | 二等(20-16) | 三等(15-11 ) | 四等(10-0) | |
符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整 | 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 | 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草 | 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 | ||
发展 等级 10分 | 一等(10-8) | 二等(7-6) | 三等(5-3) | 四等(2-0) | |
立意深刻 材料丰富 语言表现力强 见解、构思新 颖 | 立意较深刻 材料较丰富 语言表现力较强 见解、构思较新颖 | 立意略显深刻 材料略显丰富 语言略有表现力 见解、构思略有新意 | 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 | ||
说明：
①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3 分，6个以上(含6个)扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。
④确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
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