3．B（A、用词重复，“溢”即“过分”。C 多了一个否定词“不”。D 成功率和差搭配不当）

4．A (解答此题要考虑句间的关系。④是一个总结句应放在③①之后，且②句有关联词“连……也……”的勾连，应放在后边，可体现出递进关系。)

（得分点：“第”1分，只是；宾语前置句式1分；大意1分）



（2）①而时勉言营建之非，忤帝意。②仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。③帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。皆俯取，时勉独正立。(任选二例，概括大意亦可)

【译文】

李时勉，名懋，以字行，安福人。年幼时，冬季寒冷，用被子裹脚伸入桶中，诵读不止。中永乐二年进士。性情刚烈耿直，慨然以天下为己任。十九年，三殿火灾，下诏求直言。陈述时事十五件。成祖决定迁都北京。而李时勉进言营建不对，违背了皇帝的心意。之后，（皇帝）观看他的其他说法，很多都切中时弊，把它扔到地上，又捡起来再看，最终多予以施行。不久，李时勉被诬陷入狱。一年多才得以释放，经杨荣推荐恢复官职。

洪熙元年，（李时勉）又上疏言事。仁宗大怒，召到便殿，（他）对答不屈服。皇帝命令武士用金瓜打他，打断了三根肋骨，拖出去几乎死了。第二天，改任交趾道御史，命令他每天审理一名囚犯，上奏一事。（李时勉）上了三次奏章，就被关进锦衣卫监狱。李时勉对某位锦衣卫千户有恩，千户恰好来到监狱，秘密招来医生，用海外血竭治疗，得以不死。

宣帝即位一年后，有人对他说李时勉当初如何得罪先帝的事。宣宗皇帝听后非常生气，命令使者说：“把他绑了来，我要亲自审问他，一定要把他杀了。”过后，又命令王指挥即刻就把他绑起来在西市斩首，不想再见他了。王指挥从端西旁门出去，先前的使者却已经绑着李时勉从端东旁门进去，没有碰上。皇帝远远看见李时勉，就大骂道：“你这小臣竟敢触犯先帝！上疏都说了些什么话？赶紧说出来。”李时勉叩头说：“我说居丧期间不宜亲近宠幸妃嫔，皇太子不宜远离皇帝身边。”皇帝听到这样的话，怒色才渐渐消散。李时勉慢慢数到第六件事就停止了。宣宗皇帝让他全都说出来。李时勉回答说：“我恐怕已经记不全了。”皇帝的怒气越发消解，说：“这只是难说罢了，奏章草稿在哪里？”回答说：“烧掉了。”宣宗皇帝长长地叹息一声，称赞李时勉忠诚，立即赦免了他，恢复他的侍读官职。

宣德五年，修订《成祖实录》完成，（李时勉）升为侍读学士。皇帝巡幸史馆，抛撒金钱赏赐给众学士。学士们都趴在地上捡钱，只有李时勉一个人正身站立。皇帝于是就把其余的钱赏赐给他。正统六年李时勉接替贝泰做了祭酒。正统八年请求退休，皇帝没同意。

一直到正统十二年春天才得到批准。在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生将近三千人，有的还远远地把他送上船，等到船开了才离去。

    李时勉做祭酒六年，提出格、致、诚、正四字口号，教诲勉励学生十分深切。（他）崇尚廉耻，抵制钻营，辨别贤愚，昭示劝惩。学生贫困不能操办婚丧的，（他就）节省餐费周济救助。督促（他们）读书，灯火通宵达旦，吟诵之声不绝，人才兴盛，超过往日。



11．6分

（1）故不积跬步，无以至千里

（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然

（3）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘

（4）俯察品类之盛，所以游目骋怀

（每小题2分，有错漏则不给分。共6分）

三、16分

12、A、B（C“两者”指作品内容和想象到的与之相接近的事物和作品。“二者”指作品立意、感情、手段等和与其相似的其他作品。D、联想形式还有哲理联想。E、鉴赏中的联想常呈多重、交错、变化的状态。）

13、A

14、①作品感染力强；②读者思想上有受感染的因素；③读者的身世、心境与作品内容相近。

（每点1分，答对3点给4分。）

15、想象除形象到形象外，（2分）也能由形象上升到理论。（2分）

四、15分

（一）文学类文本阅读

16、概括了小说的主要情节；（1分）一语双关：（1分）陈若尘精于鉴玉（1分），最后又决绝地与尘世告别。（1分）

17、陈若尘的老婆在小说中起到对比衬托陈若尘这个主要人物的作用。（1分）小说中两次写她，第一次是侧面描写，写她的俗气，什么都往钱看，反衬陈若尘的脱俗；（2分）第二次是在陈若尘出家后，用了语言描写，写她的气恼，反衬陈若尘与世俗名利的决绝。（2分）

18、书记虽然是陈若尘的朋友，但他只是“半个朋友”，对陈若尘并不是很了解，对他的坚守也不理解，所以他想不明白。（2分）陈若尘做出这种事，和自己一贯坚持的品质良知相悖，在权贵看来是件不值一提的“小事”，但在陈若尘的眼中却是关乎节操的大事。（2分）陈若尘一心超凡脱俗，却无法抵挡社会主流的冲击，无奈中做出违反原则的事情而选择出家，以此作为抗争和解脱的方式，在陈若尘是可以理解的。（2分）

（二）实用类文本阅读

19、① 极力争取“写作自由”的特权；

②把政治犯组织成一个“文化学校”，与他们一起进步；

③用读书写作充实自己，开发庞大的思想计划；④在恶劣的环境里，他站着思考、写作，以备忘录的形式记下思考的结果。（答对一点给1分，答对3点给4分）

20、作者从正面和侧面表现葛兰西。①写他在狱中的写作生活，表现他意志坚定、勇敢进取的精神；侧面：②引用独裁者的话反衬葛兰西思想的巨大影响力；③写同志的误解和亲人的隔阂，反衬他革命者的孤独与坚定。（回答“正面”“侧面”得1分，①点得2分，②③任答一点得2分）

21、①“囚鹰”二字，形象生动，吸引读者；②“鹰”虽“囚”仍不改其志，以鹰喻人，高度赞扬了“囚”于狱的葛兰西意志坚定、勇敢进取的精神；③文章首尾均正面赞美“鹰”的意志，以“囚鹰”为题，能紧扣文本内容，凸显主题。（答对一点给2分，6分）

五、12分

22、“我”于旧历年底的爆竹声中回到故乡鲁镇，暂寓鲁四老爷家。（注意抓住时间、地点、人物和事件等主要要素。“我”、“旧历年底”、“爆竹声中”“回到故乡鲁镇”、“暂寓”、“鲁四老爷家”各1分，共6分。）

23、参考示例：“问”——只要开“口”问，学习就有“门”。

“旧”——新的东西，过了“一日”就变成“旧”的了

“跌”——人一“失足”就会“跌倒”。

“忌”——“心”里只有自“己”的人，能不为人所“忌”吗？

（必须对字进行合乎逻辑的拆分解说，且必须思想健康。每字2分，共6分）

六、作文（60分）

24.写作（60分）本题考查考生的能力主要有：

①对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维；

②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；

③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；

④调动语言知识积累的能力。

基础等级50分	内容25分	一等（25—21）	二等（20—16）	三等（15—11）	四等（10—0）
		符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚	符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实	基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实	偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假
	表达25分	一等（25—21）	二等（20—16）	三等（15—11）	四等（10—0）
		符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整	符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整	基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草	不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨
发展等级10分		一等（10—8）	二等（7—6）	三等（5—3）	四等（2—0）
		立意深刻 材料丰富 语言有文采 见解、构思新颖	立意较深刻 材料较丰富 语言较有文采 见解、构思较新颖	立意略显深刻 材料略显丰富 文句略有表现力 见解、构思略有新意	个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意

【审题提示】

出手，即指某种动作行为，包含心理活动。可指伸出手拿、取、行动、思想。该，即应该、适合。才，表示只有在某种条件下或由于某种原因、目的而可以怎么样。

立意提示：在适合行动的时候才能行动。行动应该顺应客观规律，从实际出发，科学地控制自己的行动，要理性、冷静、谨慎，要调查研究，要全面地看问题，要充分考证、准备。情况不明、条件不具备、时机不成熟时，不能冲动、盲动，不能鲁莽行事。反对不顾客观实际盲目行事的做法。（如果立意为该拿的东西才拿，不该要的东西不能要，也可视为符合题意。） 

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