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上海大学市北附属中学

简介 上海大学市北附属中学上海大学市北附属中学是一所全日制转制高级中学。其前身为上海铁路第一中学,建于1954年,是全国铁路系统的重点完全中学。2000年2月整建制划归闸北区人民政府,6月根据闸北区政府和闸北区教育局关于“依托高校,强强联合,扩大规模,提高效益”的高中布局调整方案,将该校及育群中学、和田中学共三所具有悠久办学历史的完全中学的高中部合并,更名为“上海大学市北附属中学”。学校依托上海大学,成立了由上海大学党委书记、副校长、《解放日报》报业集团党委副书记、上海铁路局副局长及闸

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简介


上海大学市北附属中学上海大学市北附属中学是一所日制转制高级中学。其前身为上海铁路第一中学,建于1954年,是国铁路系统的重点完中学。2000年2月整建制划归闸北区人民政府,6月根据闸北区政府和闸北区教育局关于“依托高校,强强联合,扩大规模,提高效益”的高中布局调整方案,将该校及育群中学、和田中学共三所具有悠久办学历史的完中学的高中合并,更名为“上海大学市北附属中学”。

学校依托上海大学,成立了由上海大学党委书记、副校长、《解放日报》报业集团党委副书记、上海铁路局副局长及闸北区副区长任名誉董事长和董事长的董事会,建立由上大各学院领导组成的专家咨询团。陈良宇市长为我校题词“陶熔鼓铸”;原国人大副委员长、世界著名社会学家费孝通先生也为我校题写校名,并题词:“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。”现任校长王金宝是中学语文高级教师,区学科带头人,上海市闸北区政协常委,民盟上海市教育委员会副主任,中国上海哲学社会科学学会联合会和中国上海教育学会会员。
学校现有30个教学班,在校学生1450多名学生,教职工140名。有区学科带头人6名,区学科名师2名,区骨干教师4名,区专业委员会成员7人,高级教师35名,中高级教师占教师总数的80%以上。
1998年及2000年新建落成的三幢教学大楼,建筑面积达12000平方米。崭新的教室阳光充足,设备齐,设施现代化:校园网络贯通,实验室、图书馆、多媒体语音室、电子阅览室、计算机网络教室、多功能电化教室、音乐劳技教室及体操房等专用教室一应俱;校园闭路电视设备先进,更有400米跑道的正规田径运动场可供使用.
学校坚持以人为本,以学校发展为本的办学思想。坚持人文精神和科学精神并重,塑造学生人格,提高学生整体素质,培养学生个性特长。学校创建鲜明的办学特色,有社会认可和称赞的教育教学质量,社会声誉好,能适应未来,能在教育市场的风浪中主动发展的现代学校。
学校构筑面提高学生素质以“三格”教育为核心的德育工作格局,培养学生的“高尚国格、健人格、强健体格”,使学生在民族精神的熏陶和人文精神的养育中,在行知统一的过程中,从他律到自律、自主到发展、自强到超越,做学习的主人、做生活的主人、做国家的主人。
校园内建有名人题词及大型校园雕塑《知识就是力量》,用我国优秀文化传统构建具有鲜明个性特色的浓郁的校园文化环境,以此影响学生,感染学生,激励学生。学校确立了“心远、笃行、勇毅、坚卓”的八字校训,树立了“好知、好问、好悟”的“四好”学风及“身正、学高、求索、致用”的教风,坚持人文思想与学校育人目标的统一,坚持民族文化传统和现代教育理念的统一。
学校以教育现代化的要求和“三格教育”思想推进教学改革,使教学内容现代化、教学过程互动化、教学方法科技化、教学特色品牌化、教学评价科学化,以此优化教学过程,培养学生综合学力和综合素质。学校师资力量十雄厚,尤其有一大批长期从事高三教学工作的经验丰富、成绩著、在区内有较大影响力的教师,多年来高考升学率高位稳定,以“普通中学生源、重点中学质量”而被评为区办学先进学校。2002年、2005年先后被评为区“文明单位”。
学校构建了以学生发展为本的校本课程,开设了具有大学附中特色的各类课程,上海大学教授每月来校开设高科技及文学艺术专题讲座。创建了外语、计算机、美术、生物、体育等学科特色。强化、了外语口语教学,特聘外籍教师任高一、高二年级的英语口语课程;加强来哦信息科技的拓展性教学,机器人制作在市比赛中获奖;开展了生物课的研究性学习,被评为上海市中小学野生动物保护十佳学校;设立了手球和定向越野运动的体育特色项目,男子手球在市比赛中获奖。学校每年组织学生出国参加国际定向比赛及国际文化体育交流活动,并在国际国内比赛中多次获奖,国际定向组织的官员及世界各国运动员也多次来我校活动。
学校构建“以教师发展为本”、“以学校培训为本”的教师继续教育培训体系,建设具有观念正确、师德高尚、业务精湛、结构合理、一专多能、有鲜明特色和广泛影响的复合型教师群体。注重教师的人格塑造,提高教师的人格素养,完善教师的人格形象,建立优化师资队伍的有效机制。
学校实行开放、有序、高效的学校管理模式,强化校长负责制和党支保障监督,教代会民主评议的管理机制;实行层级管理网络化、信息化;推行学生自主管理。学校整合家庭、社区的教育资源,开放运作,实现教育资源的共享;形成对内改革,对外开放的办学格局。
学校充发挥办学体制改革的优势,使学校取得了超常规的发展,充满了勃勃生机,呈现了面活力。

参考资料


[1]、http://www.zbkszx.net/view.aspArticleID=81
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