小学五年级语文下册教师教学用书回顾·拓展七

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交流平台
本次“交流平台”安排了两方面的任务:一方面是交流本组课文中印象最深的人物形象;另一个方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。这两个方面的内容都是本组教学的重点,通过前面3篇课文的学习,在这里应该有个小结。教学时,首先要鼓励学生大胆发表意见,尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上,教师要进行必要的梳理和归纳,特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导,以帮助学生建立正确的认识。无论是学生发表意见,还是教师梳理 归纳,都要特别注意紧密联系课文实际,要以课文对人物的具体描写为依据,谈自己的体会和感受。
日积月累
本次“日积月累”安排了十六个描写人物的词语,分四类排列:有形容人物外貌的,如,“仪表堂堂 虎背熊腰”;有形容人物的神态表情的,如,“满面春风 目瞪口呆”;有描写人物行动的,如,“活蹦乱跳 点头哈腰”;有描写人物说话时的情态的,如,“娓娓动听 低声细语”。目的是让学生积累描写人物的各类词语。教学时,可先读一读,把字音读准,把词语读熟;再说说每个词语的大致意思,分别是描写人物的哪个方面的。也可以在此基础上,组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语,借此机会,帮助学生对积累的词语进行整理。
成语故事
“入木三分”这个成语典故讲的是晋代书法家王羲之在木板上写字,刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。原是形容书法笔力强劲的,后来也比喻见解 议论十分深刻。教学时,应以学生独立阅读为主,由学生自己查阅工具书读懂成语故事。再组织学生联系生活实际,交流读后的体会和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的热情延伸到课外,鼓励学生多读书,勤积累。

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