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深圳市南山区新课程改革与创新

来源:深圳教育 最新资讯 时间:2013-5-20 作者:城市学校网
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关键词:深圳市,南山区,新课程改革,未来教育,微视频,翻转课堂
摘 要:深圳市南山区新课程改革与创新,不是简单肤浅的形式变化,而是对传统课堂教学的突破与跨越。通过变革课堂教学方式,扩大学生的课堂参与度,提高学生自主学习的意识、提升合作学习的效度和探究学习的深度,从而使学生学会学习,增强学习的兴趣和效果。南山实验......
  深圳市南山区新课程改革与创新,不是简单肤浅的形式变化,而是对传统课堂教学的突破与跨越。通过变革课堂教学方式,扩大学生的课堂参与度,提高学生自主学习的意识、提升合作学习的效度和探究学习的深度,从而使学生学会学习,增强学习的兴趣和效果。南山实验教育集团在课程改革的道路上,勇于探索,锐意进取,形成了高效的学习状态和活跃的课堂气氛。期待这种探索,能给我们的教育带来更多的启迪。

  在“聚焦教育变革——2011中国教育信息化峰会”上,英特尔全球教育总监Brian Gonzalez发表了题为《教育变革——全球趋势和经验》的主题演讲,提出了“颠倒的教室”这一新的教育模式。所谓颠倒的教室,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识;而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、师生之间有更多的交流。

  已有八十年历史的深圳南山实验教育集团,目前正在程显栋总校长的引领下,以“卓越发展,接轨未来”为核心教育理念,致力于把学校办成省内一流、国内知名并有一定国际影响力的“未来教育”实验校和示范校。国外乃至国内蓬勃兴起的“颠倒的课堂”,带给了正在着力探寻并积极推进“未来教育”的南实人更多的启迪与思考,使他们找到了课堂教学变革的新的突破口——以“翻转课堂”作为接轨未来的重要课堂教学方式,以信息技术的一体融合,实现学生跨空间跨时间的个性化移动学习。



  一、“颠倒的课堂”,正是迈向未来的课堂

  “颠倒的课堂”诞生2006年的美国科罗多州的林地公园高中。如今,萨尔曼·可汗老师一个人的网络教学震动了世界,可汗学院成为世界上最受欢迎的教育站点。比尔·盖茨这样盛赞萨尔曼·可汗:“他是一个先锋,他借助技术手段,帮助大众获取知识、认清自己的位置,这简直引起了一场革命!”现今,可汗学院成为了1对1环境下的新型教学模式的典范,被媒体称为教育的未来( Khan Academy: The future of education )。目前在美国一些实验学校已经采用回家不做功课,看可汗学院视频代替上课,上学时则是做练习,讨论与交流。在国内,越来越多的学校正在实施“颠倒的课堂”。

  二、“翻转课堂”,接轨“未来教育”

  移动时代已经到来,多媒体、超文本、交互界面、虚拟仿真技术、云计算等使得教学资源形态得以扩展,信息化使学习空间从教室平移到一切可能发生学习的地方。2010年7月29日,中央发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”。2012年9月,学校制定了《构建“未来学校”的蓝图》三年发展规划。规划启航的第一年,集团上下凝心聚力,朝着接轨未来的集团教育梦想奋进。短短几个月,该集团“未来教育”就找到了变革课堂教学的可靠支点,使“国际化、信息化、个性化”的办学内涵有了可靠抓手。

  2012年8月南实集团教工大会上提出“翻转课堂”这一概念后,11月8日“未来教育”论坛上,该集团麒麟中学袁朝川老师进行数学“翻转课堂”实验,之后,集团紧锣密鼓层层推进实验:聘请专家做报告,与实验教师交流,赴重庆考察,培训实验教师,各分校推进落实。仅半年时间,集团自愿参与实验教师138人,首批49人,涉及小学初中共12门学科59个班级,并成功申报了“十二五”国家课题。学校自主开发了智能化的视频录制平台、“翻转课堂”教学应用平台。12月下旬,集团进行了云计算环境下的“翻转课堂”实验研讨与“微视频”设计探索,开发了一流的“云管理”平台,实验取得了超预期效果,并在国内抢占了该项实验制高点。研讨会上,集团六所分校呈现了七节研讨课,从一年级到八年级,文理学科齐上阵,实验全方位推进。学校信息技术的运用使得“翻转课堂”如鱼得水,彰显着学校践行未来教育的张力。

  该项实验是对传统课堂的颠覆,课前视频云端学习;课堂聚焦问题,互动交流,有针对性帮助和组织练习。在实验策略上,程校长指出:“‘翻转’需要勇气,更需要智慧。大家不要着急,也不能不动,重要是的对理念的贯彻,要摸着石头过河,循序渐进,遵循发散—规范—优化的路径渐进式发展。”集团坚持顶层设计与教师实践相结合,激励和扶持实验,积极稳妥、扎实推进着实验的顺利进行。南山区《卓越课堂文化建设工作简报》以专版报道了该校“翻转课堂”实验,局领导评价此项实验是南山区“六学课堂”的高级形态。该校在未来三年,将逐步构建“云管理、云课堂、云学习”的信息化系统,运用数字化管理模式,实现学校—课堂—家庭无缝连接的无边界教学,最终创造适合每个学生的个性化学习方式。

  三、制作“微视频”,让“翻转课堂”有着力点

  2013年月1月,南实集团邀请上海师范大学黎加厚教授做课改报告与“微课程”讲座,使“翻转课堂”实验接地气,变得可行和易行,各分校随之掀起了制作“微视频”、“微课程”的热潮,让“翻转课堂”实验找到了着力点。实验教师颠倒了传统课堂教学结构:编辑微视频--上传微课程--面对面辅导。微视频由教师有针对性地精心制作,并上传到教学服务器,学生通过移动设备浏览或下载这些微视频进行课前学习。疑难问题可实时地反馈给教师,或利用自带的移动设备来寻求同学帮助。目前该校已将微课程、微视频作为创新课堂教学与促进教师专业发展的一个新突破口。

  “颠倒的课堂”倡导“先学后教,当堂训练”,适合移动学习,满足了个性化学习的要求。而“微课程”的开发和运用,让“颠倒的课堂”成为可行和易行。“微课程”(Microlecture)这个概念,最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维.彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。它是以在线学习或移动学习为目的的教学内容,一般1~3分钟。而“微课”则是国内学者胡铁生等对“微课程”这一术语的新解读,使其更加得本土化,为国内同行所接受。“微课”视频的时间相对于“微课程”较长,一般为5~8分钟左右(最长不超过10分钟)。南实集团“微视频”制作,要求时间不超过10分钟,视频音画质清晰、图像稳定;内容直接指向具体问题,关注“小现象、小故事、小策略”,尽量是“小(微)而精”的微知识点。要求作品结构完整,具有一定的独立性和完整性,有微教案、微习题、微课件、微反思等形式。该校通过“微视频”培训、制作等活动,研发创新技术手段,总结“翻转课堂----微视频”制作经验,进一步完善“翻转”的信息技术操作平台。

  四、站在“云端”,推进“翻转课堂”常态化

  2013年2月开学工作会上,程显栋校长做《深度变革,追求卓越,做时代有教育使命感的领跑者》报告,号召南实教师顺应时代大胆开拓,争做“云时代”的教育领航人。报告指出:本学期集团要进一步凸显“未来教育”的办学特征。 尤其强调要全面推进教育国际化,促进教育信息化高位发展;推进“翻转课堂”实验,使其进入教学常态。据了解,集团今年将继续完善和创新“云彩课程”的研发和管理,要求完成“云彩课程”管理平台的软件研发,将180门校本课程陆续送入“云服务器”。还将研究利用二维码技术将课程资源连接到社区、校园的每一个微元素,并筹划建立南实学院。本学期集团除举行微视频比赛,还将召开全国第二届“未来学校教育”论坛暨“翻转课堂”研讨会。

  如今,该校“翻转课堂”实验已进入常态化。3月18—22日,该集团荔林中学八年级按计划继续开展实验,数学、科学、历社、心理等7位教师按照“翻转课堂”的理念和流程精心设计自己的教学环节,反复磨课。如:李金合老师执教的《漫画刷牙》,以赵本山的人物漫画为切入点,课前学生运用教师制作的微视频观察漫画,思考如何描绘出夸张的人物特征;在课堂上,学生运用夸张和变形的手法设计创作一幅漫画,并进行作品展示与点评。近日,该集团鼎太分校梁勇老师《认识面积》一课,让学生在课前通过观看微视频对“面积”的概念进行感受和理解,并尝试比较两个面积相近的图形的大小;而在课堂上则主要展示和优化学生具有个性的、不同的比较面积大小的策略和方法,以及绘制不同大小、不同形状的面积,以培养学生的动手能力和思辨能力。

  五、由“颠倒的课堂”引发的思考

  国家教育部副部长杜占元2012年5月28日《在教育信息化试点工作座谈会上的讲话》中指出:“网络空间就是学生和教师有一个基本的学习空间,可以自主学习,也可以互动学习,是教学新模式,也是未来发展的重要方向,突破了现有教学模式的时空限制和教学方法限制,可以利用碎片时间,促进教与学、教与教、学与学的全面互补,既可以提高老师的水平也可以提高学生的水平,既有知识的学习也有能力的学习。”

  世界第三次工业革命与第六次科技浪潮,将在很大程度上影响并改变未来人类的社会经济生活。新科技时代,当下的学校教育该如何应对?目前深圳教育课改进入“深水区”,在这教育发展攻坚克难的关键时期,该如何创新课堂、深化课改?如何面对未来竞争,培养学生终身可持续发展的品质?这是我们教育人的追求与梦想。

  深圳南山实验教育集团“翻转课堂”是课堂教学深度转型的具体体现,取得了明显成效,这必将对该校践行的“未来教育”产生革命性的影响,值得我们思考和借鉴。“颠倒的课堂”意味着课堂的重构,对于师资水平是个不小的挑战。而“微课程”将会在很大程度上促进这种新的教育模式的有效实施。微课程的开发与应用,意味着教师成长方式的变革。在教师培训中加强对其开发、使用、研究已是当务之急。时代要求变革课堂教学,蓬勃兴起的“颠倒的课堂”,正是迈向明天的课堂教学变革。深圳学校的教育信息化程度与雄厚的师资力量,为“颠倒的课堂”提供了充足的条件与技术支撑,教育人可以此为抓手,给深度转型的深圳课改营造一片灿烂的天空。




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