你现在的位置：（四）古代诗文阅读
1.阅读下面的唐诗，然后回答问题。
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武于广德二年（764）秋率兵西征，大胜。
诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
答： 。
【答案】诗的前两句描绘的是一幅秋风萧瑟，寒云低压，月色清冷，阴沉肃穆的边关夜景。寓意：边境局势的紧张。
【命题说明】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D。本题鉴赏文学作品的形象，其实就是初步理解诗句所描绘的景象与寄寓的意义。理解与答题的基本步骤为：第一步，抓住诗句中的意象，想象还原为散文化的语句；第二步，概括景物所描绘的画面特征；第三步，概括形象或画面所蕴含的的思想感情或和所寄寓的意义。注意两个结合，结合全诗的诗意，结合注释。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
小重山·端午
[元]舒 頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汩罗江。
（1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？
答： 。
【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，表达了对屈原忠义气节的崇敬。
【命题说明】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D。本题实际上是通过对关键词语的理解来把握诗歌所表达的思想情感。理解与作答时，需要结合整体诗意，结合注释，注重联系各自的下句“谁复吊沅湘”与“树转午阴凉”。
（2）这首词最突出的表达技巧是什么？请结合上阕和下阕分别加以简要概括。
答： 。
【答案】表达技巧：对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
【命题说明】本题是对表达技巧的考查，能力层级为D。理解与作答时，也需要结合整体诗意，同时联系第一问，弄清楚什么与什么构成了对比，然后用简洁的语言将“对比”具体化。
3. 阅读下面的文言文，完成（1）—（2）题。
烛之武退秦师
《左传》
①九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
③夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
④子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（1）解释下列句子中加点的词语。
Ａ．若舍郑以为东道主 东道主：
Ｂ．行李之往来 行李： _
（2）依照示例，解释下列句子的词类活用词语。
示例：晋军函陵 军，名词作动词，驻军
A.越国以鄙远
B.既东封郑
【答案】⑴A.东方道路上（招待使节）的主人 B.外交使节
(2)A.鄙，名词作动词，作为边邑 B.东，方位名词作状语，“向东面”。
【命题说明】两题考查理解常见文言实词在文中的含义能力，能力层级为B。主要考查古今异义词和词类活用两方面的知识。
４.阅读下面的文言文，完成（1）—（4）题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（1）下列句中加点词语解释不正确的一项是( )
A．声非加疾也 疾：强，这里指声音宏大
B．而闻者彰 彰：清楚
C．而绝江河 绝：断绝
D．君子生非异也 生：同“性”，资质，秉赋
【答案】C （“绝”为“横渡”的意思）
【命题说明】考查理解常见文言实词在文中的含义能力，能力层级为B。
（2）下列句中“焉”字的用法与其他三项不同的一项是( )
A．积土成山，风雨兴焉 B．积善成德，而神明自得，圣心备焉
C．置杯焉则胶，水浅而舟大也 D．夫大国，难测也，惧有伏焉
【答案】B （A、C、D三项中的“焉”均为兼词，为“于之”或“于此”；B项中的“焉”是语气助词）
【命题说明】考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.作者从学习方法和学习态度的角度来“劝学”，阐明了学习要逐步积累、坚持不懈和专心致志的道理。
B.人们掌握知识的过程，也是一个逐步积累、逐步发展，由不知到知、由知少到知多、由量变到质变的过程。
C.第二段以雕刻“朽木”与雕刻“金石”作对比，说明“朽木不折”与“金石可镂”的关键在于“不舍”与“舍”。
D.结尾用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”对比论证，意在说明学习必须要专心致志，的道理 。
【答案】C （原文“朽木不折”是说“舍”，“金石可镂”是说“不舍”，C项正好说反了）
【命题说明】本题考查考生对文言文内容的理解，对作者的观点态度的整体把握，能力层级为D。
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
Ａ．故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
Ｂ．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
【答案】A.所以，不半步半步地积累行程，就没有用来到达千里之外地方的办法；不一点一点地积累细流，就没有用来形成江海的办法。 B.蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下饮到泉水，这是用心专一的缘故。
【命题说明】本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，能力层级为B。
5.阅读下面的文言文,完成(1) —(4)题。
桥玄字公祖，梁国睢阳人也。……玄少为县功曹。时豫州刺史周景行部到梁国，玄谒景，因伏地言陈相羊昌罪恶，乞为部陈从事，穷案其奸。景壮玄意，署而遣之。玄到，悉收昌宾客，具考臧罪。昌素为大将军梁冀所厚，冀为驰檄救之。景承旨召玄，玄还檄不发，案之益急。羊昌坐槛车征，玄由是著名。
举孝廉，补洛阳左尉。时梁不疑为河南尹，玄以公事当诣府受对，耻为所辱，弃官还乡里。后四迁为齐相，坐事为城旦【注】。刑竟，征，再迁上谷太守，又为汉阳太守。时上邽令皇甫祯有臧罪，玄收考髡笞，死于冀市，一境皆震。郡人上邽姜岐，守道隐居，名闻西洲。玄召以为吏，称疾不就。玄怒，劾督邮尹益逼致之，曰：“岐若不至，趣嫁其母。”益固争不能得，遽晓譬岐。岐坚卧不起。郡内士大夫亦竟往谏，玄乃止。时颇以为讥。后谢病免，复公车征为司徒长史，拜将作大匠。
灵帝初，征入为河南尹，转少府、大鸿胪。建宁三年，迁司空，转司徒。素与南阳太守陈球有隙，及在公位，而荐球为廷尉。玄以国家方弱，自度力无所用，乃称疾上疏，引众灾以自劾。遂策罢。岁余，拜尚书令。时太中大夫盖升与帝有旧恩，前为南阳太守，臧数亿以上。玄奏免升禁锢，没入财贿。帝不从，而迁升侍中。玄托病免，拜光禄大夫。光和元年，迁太尉。数月，复以疾罢，拜太中大夫，就医里舍。
玄少子十岁，独游门次，卒有三人持杖劫持之，入舍登楼，就玄求货，玄不与。有顷，司吏校尉阳球率河南尹、洛阳令围守玄家。球等恐并杀其子，未欲迫之。玄瞋目呼曰：“奸人无状，玄岂以一子之命而纵贼乎！”促令兵进，于是攻之，玄子亦死。玄乃诣阙谢罪，乞下天下：“凡有劫质，皆并杀之，不得赎以财宝，开张奸路。”诏书下其章。初，自安帝以后，法禁稍弛，京师劫质，不避豪贵，自是遂绝。
——（《后汉书》 卷五十一）
【注】城旦：刑罚名，一种筑城四年的劳役。
(1)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．悉收昌宾客 收取
B．坐事为城旦 因……犯罪
C．玄召以为吏，称疾不就 上任
D．灵帝初，征入为河南尹 征召
【答案】A．（A项“收”，联系下句“具考臧罪”的内容，可以明确其义应解释为“抓捕”或“收捕”。）
【命题说明】本题重点考查理解常见文言实词在文中含义的能力，能力层级为B。“在文中”表明要根据上下文推断来词义。
(2)以下五句话，分别编为四组，全都表现桥玄疾恶如仇的一项是（ ）
①景承旨召玄，玄还檄不发，案之益急 ②玄收考髡笞，死于冀市，一境皆震 ③及在公位，而荐球为廷尉 ④玄怒，劾督邮尹益逼致之 ⑤促令兵进，于是攻之，玄子亦死
A.①②⑤ B.②④⑤ C.①③④ D.②③⑤
【答案】A（③表现的是桥玄不因私怨而用贤的美德，④表现的是桥玄在对待名士姜岐态度的偏激，均不属于“疾恶如仇”。据此可知B、C、D三项均不能选）
【命题说明】本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，能力层级为C。解答本题先要准确理解题干中“疾恶如仇”的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干中“疾恶如仇”的含义契合。
(3)下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.桥玄担任梁国县功曹时，主动要求到陈国查究羊昌的罪行，并不屈服于权势。
B.桥玄虽然对贪污犯主张必须严查不贷，但自己也因为过失受到了刑罚的惩处。
C.桥玄为人正直，因盖升贪污数亿以上，于是奏请皇上严加惩治，但皇帝没有听从，反而罢免了桥玄的官职。
D.桥玄对小儿子被劫持一事的处理，表明他疾恶如仇，有远见，朝廷采用他的建议，使这类案件在京城绝迹。
【答案】C（C项从第三段的“玄托病免”可知，并非是皇帝罢免，而是桥玄自己称病主动要求免职。）
【命题说明】本题考查考生对文言文内容的分析和评价，能力层级为D。解答时要整体理解文章的内容，尤其是整体把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，重视对文中细节处的理解。
（4）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
A．昌素为大将军梁冀所厚，冀为驰檄救之。
B．玄以国家方弱，自度力无所用，乃称疾上疏，引众灾以自劾。
【答案】Ａ．羊昌向来被大将军梁冀厚爱，梁冀急发檄文，派人赶赴陈国去救羊昌。
Ｂ．桥玄认为国家正弱，估计自己的能力无处施展，就称病上疏，引出现的众多灾异来弹劾自己。
【命题说明】本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，能力层级为B。翻译时要在整体把握文意的前提下，注意联系上下文来理解准句子大意，抓住关键词，直译为主，意译为辅，力求做到文从句顺。Ａ句注意“从”、被动句式等词句的落实，Ｂ句注意“以”、宾语前置句式等词句的落实。
三、表达与交流
1.阅读下面的材料，根据要求作文。
席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书”；王蒙说：“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。”
你的观点或体会呢？请结合自己的生活体验，以“青春”为话题，写一篇作文。要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于600字。⑥不得抄袭。
【命题说明】本题考查学生“表达与交流”的能力，能力层级为E级。考查题型为话题作文。
2. 请以“熟悉”为题目，写一篇不少于600字的文章。要求：①自定立意；②自选文体；③不得抄袭。
【命题说明】本题考查学生“表达与交流”的能力，能力层级为E级。考查题型为命题作文。
3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
甲：什么是浅阅读？
乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？
丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。
丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。
甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题说明】本题考查学生“表达与交流”的能力，能力层级为E级。考查题型为材料作文。
4．以“噢，原来他（她）是 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求先补充题目，然后作文。
【命题说明】本题考查学生“表达与交流”的能力，能力层级为E级。考查题型为半命题作文，且有文体限制。
5. 阅读下面的材料，根据要求作文。
“虎妈”，美国耶鲁大学华裔教授，原名蔡美儿。因在其著作《虎妈战歌》中以中国式教育方法管教两个女儿，如：骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等等，登上《时代》周刊封面，引爆世界对东西方教育模式大讨论。
与之相应的是“猫爸”。猫爸成了“对孩子采用个性化教育，因材施教的父亲”的统称。他们宽容，善于和子女沟通，典型代表人物是教出“哈佛女儿”的常智韬先生。常先生现身说法表明自己对女儿从小实行民主管教，跳舞、学习不操心，孩子照样考进哈佛。
面对不同的教育方式，你又有怎样的看法？请就此写一篇议论文。要求自选角度，自拟题目，不少于600字。
【命题说明】本题考查学生“表达与交流”的能力，能力层级为E级。考查题型为材料作文，且有文体限制。
6.阅读下面的文字，根据要求作文。
阿伦特说“人是在与他人的交往中实现自己的”，孔子说“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，《增广贤文》说“结交须胜己”，曾国藩说“识于人未发迹之时”，有人说“选择朋友就是选择命运”……交友是交往的一个更高层次，交往是一种很常见也很常识的人的活动，人与人，人与自然，人与社会，甚至于自己面对自己，如此空间，交往无处不在。
请以“交往”为话题，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
【命题说明】本题考查学生“表达与交流”的能力，能力层级为E级。考查题型为材料作文和话题作文的有机结合，相关材料文字的理解，是审题立意的触发点和思考空间；话题本身对于文章写作给予了明确的指向，既具有思考的灵活性，也具有写作的规定性。
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