2023年部编版《我是一只小虫子》教案二年级语文下册(可下载)

 
《我是一只小虫子》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.正确认读15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿、屎”4个字,能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

2.读通课文,学习第一至二自然段,交流当一只虫子的不好之处。

【教学重点】

1.正确认读、书写课内生字。 

2.读通课文,学习第一至二自然段。

【教学难点】

理解当一只虫子的不好之处。

【教学准备】

字卡 多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.猜读虫名。师:请你仔细观察,猜猜图中昆虫的名字。

课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片,学生依次认读。

2.今天,我们一起学习《我是一只小虫子》,让我们一起读一读课题。(板书:我是一只小虫子)

3.教师提问:这是一只什么虫子? 学生带着问题思考。

设计意图:课件出示昆虫图片,激发学生的阅读兴趣,也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题,引导学生发现朗读重音的秘密,培养良好的语感。

二、整体感知

1.自读任务

 (1)标好自然段。

(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画。

(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

小朋友们读得真有感情!为了更好地感受当小虫子的乐趣,让我们一起把课文的生字学会吧。

(1)出示课文中要求会认的字。

①  pì gu   pāo niào  pí   liè    shěn  shǐ

屁股 一 泡 尿 脾气 列车 大婶 屎壳郎

②  hūn     róng     huàng   miǎn fèi

昏头昏脑 毛茸茸 摇摇晃晃  免 费

③ xǐng  zhuàng tān       

醒来 撞伤 贪吃  

(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?

预设:加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较(比一比)……

点拨:

①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。

(出示“尸”)和老师一起读:尸字头,尸字头,与人体有关。 那么“屁”字怎么记呢?

屁:屁是人体的排泄物,所以用“尸”,基本字“比”音节是“bi”,所以“屁”读“pì”。组词:屁股、放屁。

出示课文句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。

(出示“酉”)和老师一起读:酉字旁,酉字旁,与酒有关。那么“醒”字怎么记呢?

醒:醒,最早表示酒醒,所以用“酉”,基本字“星”音节是“xing”, 所以“醒”读“xǐng”。组词:醒来、清醒。

出示课文句子:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

(出示“贝”)和老师一起读:贝字旁,贝字旁,与钱财有关。“费”字怎么记?

费:费,我们有钱才能消费,所以用“贝”,基本字“弗”音节是“fu”, 所以“费”读fèi。组词:免费、花费。

出示课文句子:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

(出示“月”)和老师一起读:月字旁,月字旁,与身体部位有关。相信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出 “脾”字的记法了,谁来说一说?

脾:脾,本义是脾脏,所以用“月”,基本字“卑”音节是“bei”, 所以“脾”读“pí”。组词:脾气、脾脏。

出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

同学们真是学得又快又准呢!

最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示女字旁“女”)和老师一起读:女字旁,女字旁,与女性有关。“婶”字怎么记?

婶:婶,婶婶是女性,所以用“女”,基本字“审”音节是“shen”, 所以“婶”读“shěn”。组词:婶婶、大婶。

出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

设计意图:通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深识字记忆。

过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词。

②组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。

③看图识字:列、尿、屎。

列车是人类历史上最重要的机械交通工具,包括火车和汽车等。出示列车图片和生字,引导学生说说坐列车的感受。

师:“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”,尸字头的字大部分都与人体有关,出示“尿”“屎”古文字形,请你猜猜这是什么字?你怎么猜出来的?

预设:“尿”的偏旁是尸字头“尸”,里面的“水”表示从人体排出的液体。

预设:“屎”的偏旁是尸字头“尸”,里面的“米”表示经过消化、代谢的食物。

设计意图:通过图片发现会意字的构字特点,加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。

④加一加:月+殳——股,氏+日——昏,艹+耳——茸,日+光——晃,歹+刂——列,扌+童——撞,今+贝——贪。

准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。

准备字卡“月”“殳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:屁股、股东。

准备字卡“氏”“日”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:昏倒、昏头昏脑。

准备字卡“艹”“耳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:茸毛、毛茸茸。

准备字卡“日”“光”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:晃动、摇摇晃晃。

准备字卡“扌”“童”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:撞伤、撞倒。

准备字卡“今”“贝”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:贪吃、贪心。

设计意图:通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性。

⑤减一减:兔——免。

预设:兔减去点就是免。

⑥多音字学习。

同学们,本课还有1个字是我们的老朋友,可是它们的读音会有所不同,现在就让我们一起来学习吧。(PPT出示以下多音字)

泡  pāo(一泡尿)     

    pào(泡泡)             

老师给大家几分钟时间,请同学们在课本上记一记这个多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!

设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫,通过让学生在书本上记录多音字的方式,培养学生记笔记的好习惯。

三、问题探究

自主探究

1.探究任务

学习课文第一、二自然段内容,理解当一只虫子的不好之处。

2.探究活动

(1)同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你再读读课文,思考:当一只小虫子到底好不好?找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的?

预设1:伙伴们认为:当一只小虫子,一点儿都不好。(板书:伙伴们 一点儿都不好)

预设2:“我”认为:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书:“我”  还真不错)

(2)师生合作朗读,读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好?”学生接读第一和第三自然段。

(3)师:为什么伙伴们认为当一只小虫子,一点儿都不好?请默读第二自然段,边读边想:当一只小虫子有哪些不好?

预设1:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。(板书:被刺)

①出示“苍耳”图片,想一想:小虫子被苍耳刺到会怎么样?

预设:它一定会疼得哇哇大哭,再也不敢活蹦乱跳了。

②引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

师:是啊,跳来跳去时还得看准地方,都不能尽情玩耍了,所以它觉得——

生读——当一只小虫子,一点儿都不好。

预设2:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。(板书:被淹)

①想象体验:小小的“我”蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?

预设1:“我”会觉得自己快被淹死了,不停地喊:“救命啊!救命啊!”

预设2:“我”已经昏头昏脑,快晕倒了,连喊救命的力气都没了。

②引导质疑:这很深很深的水是什么呀?

预设:小狗撒的一泡尿。

师:为什么小狗撒的一泡尿,小虫子却说是很深很深的水呢?

预设:因为小虫子太小了。

③指导朗读:让小虫子昏头昏脑的水,竟然是小狗的尿,让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。

④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

预设3:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

①句式变换:你能给这个句子换一种说法吗?

预设:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子都不喜欢小鸟。

②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢?能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗?

预设:因为小鸟是虫子的天敌,小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。(板书:被吃)

③指导朗读:读的时候,“但”后稍作停顿,强调“没有谁”。

④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

(4)齐读第二自然段。

(5)出示句式,说说当一只小虫子,一点儿都不好的原因。

出示:当一只小虫子一点儿都不好,因为       ,因为        ,还因为         

预设:如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑;有可能会被可爱的小鸟吃掉。

(6)补白想象,体会小虫子的烦恼。

①启发想象:当一只小虫子还会有哪些烦恼呢?

②指导说话:当一只小虫子,有可能被       ,有可能被        ,还可能被        

预设:人一脚踩死;小鸡吃掉;一阵风刮走,回不了家。

③引读:当一只小虫子,真是时时都有烦恼,处处都有风险!难怪小伙伴们都说——

预设:当一只小虫子,一点儿都不好。

(7)下面就请大家带着郁闷的情感,来读一读第一、二自然段吧!

播放情境课文《我是一只小虫子》(诵读版),全班朗读课文第一二自然段。

设计意图:通过句式变换的方式进行语言训练,帮助学生理解句子的意思,为读好句子作好铺垫;引导学生发挥想象,移情体验,从小虫子的视角体验“小”的烦恼,加深对“一点儿都不好”的理解。

四、书写指导

过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。

屁、尿、屎、股

点拨:

(1)“屁”是半包围结构,书写时第三笔撇要舒展,最后一笔竖弯钩要写得舒展,超出“尸”的右端。

(2)“尿”是半包围结构,书写时第四笔竖钩压在竖中线,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

(3)“屎”是半包围结构,书写时“米”字的竖写在竖中线上,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

(4)“股”是左右结构,书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。

2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)

点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。

设计意图:通过分析本课要求会写的8个字,第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。

五、课堂小结

小结:当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃,所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么,“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢?我们下节课将继续学习。

六、布置作业

1.当堂练习:练写生字。

屁、尿、屎、股

2.课后作业:用自己的话说说,为什么当一只小虫子一点儿都不好,能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。

【板书设计】 

 



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