三．总结反馈：
1、《桃花心木》这篇课文，借（ ）喻（ ）写一个种树人让（“ ”）的育苗方法和道理，说明了（ ）。
2、课文先写乡下老家屋旁的大片空地，被人租种（ ），再写种树人育苗没有（ ），使“我”非常（ ），接着自然地引出种树人的一番（ ）使“我”从中悟出了（ ）之道。
3、课文中，作者借树苗的生长来比喻人的成长，借种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法告诉了大家一个什么道理？
4、我们学过借物喻人的课文还有
四．拓展阅读：林清玄作品一篇: 心田上的百合花
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
五．小练笔：读《桃花心木》有感
按五部分来写：
一、简介读了什么书，有何收获。
二、介绍课文主要内容。
三、抓住课文重点句谈感。
四、联系实际深入挖掘。
五、总结，首尾呼应，深化主题。
六．作业布置：
1.积累珍惜时间的成语、名言和诗词。
2.阅读关于珍惜时间的故事和文章。
种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
4＊顶碗少年
一．检查预习
1、课文主要内容
2、听写
3、画掉不恰当的字
精（采、彩） （性、姓）急 英（峻、俊） （历、厉）害 （艰、坚）难
（枝、肢）体 （座、坐）无虚席 难以（忘、望）怀 不知所（错、措）
二．自主学习内容:
1.文章描写了一场扣人心弦的（ ）表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众（ ），一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又（ ）下来，手捧着新碗，又（ ）；第三次，终于把碗稳住了，全场（ ）。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
2.文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“（ ）”展开。（1）抓住少年表演时的（ ）、（ ）进行描写，表现顶碗表演动作的（ ）；（2）具体描写了（ ）的反应，突出表演的（ ）；（3）采用了（ ）的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还（ ）了表演的紧张气氛。作者主要抓住“（ ）、（ ）、（ ）”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
3.对句子的理解。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年（ ）的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的（ ）。对碗的描写衬托出了少年的（ ），同时也可以看出表演的（ ）。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的（ ）、（ ）的描写，表现出对观众的（ ）和（ ），从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的（ ）和（ ）。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的（ ）、（ ）刻画得入木三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了（ ），又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的（ ），也是文章的（ ）所在。表达了作者对顶碗少年不畏（ ）、不怕( )、承受( )、敢于( )的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相( )，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的( )，耐人寻味。
4、这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又（猛烈、强烈、剧烈）地晃动起来时，少年轻轻（拌、摆、摇）了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨班的掌声。
（1）在括号里选出正确的词语。
（2）这段话描写的是顶碗少年第 次表演。这是作者看了表演后发出的 （A赞美、B赞叹）。表达了作者对顶碗少年 （A不畏艰难、B不怕挫折，压力、C敢于拼搏、D有勇气）的赞叹。
（3）这段话中的比喻句子
（4）作者从顶碗少年的表演中悟得了什么人生哲理？
三．总结反馈：
1、《顶碗少年》这篇文章，作者从对自己 的总结下笔，采用 的方式描写二十年前的故事，以 的顺序“第一次 —第二次 —第三次 ”为线索进行描写，最后抒发内心的 和 。
2、在文中画出人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。小组交流后全班交流。
四．练笔:
学习完本课，我们懂得了“失败乃成功之母”的人生哲理，练笔《当面临失败的时候》，把你的感悟谈谈。
五．作业布置：
1.写一写你从文末的省略号中读出了什么？
2.作者看一了场怎样的杂技表演，受到了什么启迪？
丰子恺散文一篇《杨柳》节选
我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。
自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。
5＊手指
一.检查预习
1.课文主要内容
2、听写
3、给加点字选择正确读音
搔痒（sāo shāo） 窈窕（yáo yǎo） 秽物（kuì huì）
蘸药（zàn zhàn） 薄弱（báo bó） 管弦（xián xuan）
二.自主学习内容:
1、这是 先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有 ，一只手上的五根手指 ， 接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的 和 。最后阐明了一个道理，“
. ”。
2、文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的（ ）和（ ）进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
3、自读全文，概括内容，完成下表
手指 | 描 写 语 句 | 特 点 | 修辞及表达方法 |
拇指 | |||
食指 | |||
中指 | |||
小指 |
4、“手指的全体，同 一样，五根手指如果能团结一致，成为 ，那就 ， ， ，不再有什么强弱、美丑之分了”。这句话以 ，比喻 ，阐明 的人生道理，是文章表达的 。
三.自主学习内容: 词句解析
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对（ ）的描写，运用了（ ）的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、（ ）的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
（ ）所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了（ ）的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指（ ）和（ ）的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用（ ）的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而（ ）和（ ）则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻（ ），阐明“（ ）”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际体会这句话蕴含的道理。
四.练笔：
通过描写一种事物，告诉大家一个道理。
写作特点：拟人化的表达方法
注意：1、要合乎情理 2、情真意切，情感一致 3、实事求是
五.作业
1.阅读关于生活中的启示的文章。
2.简单写一写生活中还有哪些事物能告诉人们深刻的道理？