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六年级试卷:鲁教版小学六年级语文上册第一单元验收题(附答案)

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关键词:鲁教版小学六年级语文上册第一单元验收题(附答案),小学,六年级上,语文,鲁教版,第一单元验收题试卷
摘 要:(时间:90分钟满分:100分)一、基础知识(20分)1.将追求美好的人生,是我们共同的目标。用正楷字规范的写在下面的空格内。(1分)2.下列字词注音完全正确的一项是()(2分)a、闷热(mēnrè)晕车(y&#2......
(时间:90分钟 满分:100分)

一、 基础知识(20分)

1.将“追求美好的人生,是我们共同的目标。”用正楷字规范的写在下面的空格内。(1分)

2.下列字词注音完全正确的一项是( )(2分)

A、闷热(mēn rè) 晕车(yùn ) 吮吸(shǔn)

B、捋翅膀(lǚ) 薄纱(bó) 坠落 (zhùi) 倔强(jiàng)

C、 唳 (lì) 怨艾(ài) 逊色(xùn) 采撷(xié)

D、 哦 (ò) 矣 (yī) 嗨 (hèi) 潸然(shān)

3.下列字词解释不正确的一项是( )(2分)

A、 啜泣:抽噎,抽抽搭搭的哭。小憩:休息。栖:本指鸟停留在树上

B、 嶙峋:形容人很瘦削。糟蹋:浪费或损坏。庸碌:形容人很平庸,没有作为。

C、 眩目:眼睛昏花。困厄:指处境艰难困窘。不屑:认为不值得。

D、 贫瘠:土地不肥沃。一瞬间:一眨眼之间。纳罕:惊奇,诧异。

4. 下列字词书写完全正确的一项是()(2分)

A、小心翼翼 瘦骨嶙峋 擎天憾地 物外之趣

B、头晕目炫 肃然起敬 心惊肉跳 盘根错节

C、死而后己 明察秋毫 怡然自得 庞然大物

D、灰心丧气 暮色四合 黑黝黝 夏蚊成雷

5. 选出下列表述有误的一项( )(2分)

A、“良”,查“、”部,6画,音序查“L”。

B、“聚”,查“耳”部,8画,音序查“J”。

C、“凹”,“凸”读音“ao tu ”,6画。

D、“耸”,查“耳”部,4画,音序查“S“。

6. 下列说法正确的一项是()(2分)

A、《走一步,再走一步》是英国作家莫顿.亨特。《在山的那边》作者是王家新。《石缝间的生命》作者林希。

B、《生命 生命》的作者杏林子,本名刘侠,台湾女作家,因类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏,他不单没有诅咒生命,反而在他的文章中洋溢了对生命的歌颂和热爱。

C、《童趣》告诉我们:人真的应该学会从这些物外之趣中学会如何感受生活、感受生命带给我们的无穷乐趣,只要你愿意。

D、《论语十则》告诉人们:人生应该是在不断完善自我、充实自己,在学习中度过的一生。

7. 完成下列各题:(8分)

(1)解释下列加横线的词语(2分)

A、 项为之强 强: ;B、诲女知之乎 女: ;

C、 朋自远方来,不亦说乎 说: ;

D、 知之为知之,不知为不知,是知也。 知:

(2)解释词语(2分)

A、见贤思齐焉 三人行必有我师焉 焉: 、

B、可以为师矣 士不可以不弘毅 可以: 、

(3)选出与“学而时习之”中“而”字用法相同的一项是( )(2分)

A、人不知而不愠 B、为人谋而不忠乎

C、温故而知新 D、择其善者而从之

(4)翻译句子(1分)

仁以为己任,不亦重乎?

(5)写出《论语十则》中至尽仍沿用的两个成语: 、 。(1分)

(6)默写《论语十则》中阐述“学”与“思”关系的句子。(1分)


二、 阅读题目

(一)(14分)

(甲)我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!

(乙)或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。他们的茎叶里涌动着苦味的浆汁,他们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。他们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干,他们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片,他们的茎显得坚韧而苍老,他们的叶因枯萎而失去光泽;只有他们的根竟似那柔韧而又强固的筋条,似那柔中有刚的藤蔓,深埋在石缝间狭隘的间隙里;他们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。

1.外壳 ( ) ;藤蔓( ): 茎叶( ) ; 狭隘 ( )。(2分)

2.“竟然冒出一截小瓜苗”中的“冒出”一词能否换成“长出”?为什么?(3分)

3.“竟使它可以冲破坚硬的外壳”中的“冲破”依次能否换成“拱破”?为什么?(3分)

4.甲文中的“小瓜苗”与乙文中的“山花”有哪些相类似的经历?

甲文说:“那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬”,是什么让作者肃然起敬?(用乙文中的原话来回答)(3分)

5.人们常说: ,适者生存。你认为眼下的我们应该如何做一个适者?举例说明。(3分)


(二)读文言文选段,回答问题:(12分)

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。

于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

1.解释加点词的意思:(3分)

怡然自得( ) ;二虫尽为所吞( ) ;鞭数十( )。

2.选文具体叙述了几件趣事,体现作者怎样的性格和情趣?(2分)

3.将第三段划分层次,归纳层意:(2分)

4.第三段中 一词写出了来者身躯巨大, 写出来者声势浩大,之所以有这种感觉是因为 (用原文回答)。课文中还有 等句(用原文填写)也体现出此种童趣。(3分)

5.文中表现癞虾蟆使自己非常扫兴的一句话是 。(1分)

6.表现自己非常愤怒的一句话是 。(1分)


(三)阅读《智力测验》,完成文后题(12分+2分)

电视台搞了一次别开生面的智力测验,准备拍完之后向全国播放,他们带着摄像机和录音机,先到一个局,测验机关干部。节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿,问道:“请大家回答这是什么?”

高压水银灯已经开亮,摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇,记者们举着好几根警棍样的拾音棒,单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿,这究竟是什么意思呢?那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长;科长以求教的眼光看处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可彻底懵了,走过来跟局长咬耳朵,她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报,才气呼呼地说:“对不地起,事先不打招呼,不经过研究,我怎么能随便回答你们的问题呢?”

冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄堂大笑,纷纷叫嚷起来:“这算是啥问题呀!还要考我们大学生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”

初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手,然后指着黑板上的圆圈答道:“这是一个零。”节目主持人问:“他答得对吗?”同学们齐声回答: “对!”主持人问:“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……”一个调皮的学生,没敢站起来,在座位上叫了一声:“O!……英文字母的 O!”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说:“他说得对,回答得很好!”

第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后,教室里非常活跃,纷纷举起小手,抢着回答问题:

“是个月亮!”“怎么是月亮呢!”节目主持人高兴地问:“黑板是天,天黑了月亮又白又圆!”“是乒乓球”“是烧饼!”“是鸡蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”“不,这是老师的眼睛,发脾气啦!”

智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候,给它加了个标题:人们的想象力是怎样丧失的?

1.文中有几处细节描写很传神,给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写,并说一说“此处”细节描写好在什么地方?(2分)

2.智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹,两组的热闹有何不同?(2分)

3.从文中所写内容来看,你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生?谈谈你对他的看法。(2分)

4.文中结尾写道:“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”?2分

5.文章的结尾,作者提出了一个令人深思的问题——“人们的想象力是怎样丧失的?”请根据对本文内容的理解,谈一谈人们的想象力丧失的原因。(2分)

6.认真阅读本文,任选一个角度(如分析文中某个词语的表达效果、某句话的含义,分析人物形象,分析写法,抒写读后感等),自拟一道试题,自己解答。(2分)注意:对编制的有价值的试题和有创见的答案可另加鼓励分2分

题目:

答案:


三、(40分)

作文(30分)综合展示台——显出你的才华来

20. 爱是我们生活中永恒的主题。长时间以来,在你和同学、老师相处的日子里,一定能感受到爱的温暖。请以《温暖》为题,写一篇记叙文。

要求:(1)从平凡的小事中感受到爱的温暖,要有真情实感;

(2)写学校里的同学或者老师; (3)书写工整,500字以上。




小学语文六年级上册一单元测试题答案

一、1.略;2.A;3.A;4.D;5.C;6.A;7.(1)、强,通“僵”,僵硬。女,你。后作“汝”。说,“悦”的古字,愉快。知,同“智”,聪明。(2)、A、句末语气词,不用翻译;兼词,相当于“于之”,翻译作“在其中”B、可以凭借;可以。(3)、D(4)、A、我每天多次反省自己。B、把实现“仁”的理想看作自己的使命,不也是很重大吗?C、(碰上)寒冷的冬天,才知道松柏是最后落叶的。(5)、温故知新、见贤思齐、死而后已、己所不欲,勿施于人等。(6)、学而不思则罔,思而不学则殆。

二、(一)1.ke; wan ; jing ; ai 。

2.不能。“冒出”更能突出小瓜苗在人们不经意之间生长出来带给人以惊喜的神态,而“长出”则不能表现出这一点。

3.能, “拱破”更能体现“小瓜苗”一点一点突破瓜壳奋力生长的过程,而“冲破”体现的不充分。

不能,说明理由。

4.生长环境相类似,不畏惧环境的艰难,努力生长、顽强拼搏的精神相类似;

生命就是拼搏

5.物竟天择;学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。

(二)、文言文阅读

(甲)1.安适、愉快的样子;吞掉;鞭打。

2. “我”看到“鹤唳云端”的景象;“我”遇到蛤蟆那个“庞然大物”的经过。

3.将第三段划分层次,归纳层意:

“一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。//余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。//神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。”

第一层:两只小虫在草间相斗,一蛤蟆走来,将它们吃掉。

第二层:“我”被吓得六神无主,待到清醒过来,才发觉这庞然大物不过是一只蛤蟆。

第三层:恼恨之余,将蛤蟆鞭打以示惩罚,把它驱赶到别的院子。

4.庞然大物、拔山倒树 ;观之正浓;“又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。”

5.“观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。”

6.“神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。”

(三)1.细节描写:科长求教的眼光,处长擅长领会意图的聪明眼光,美丽的女秘书跟局长咬耳朵,班主任“瞪”了调皮学生一眼等。分析其作用:局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可从“瞪”走了学生的想象力的角度回答。

2.大学生表现出起哄式的热闹,小学生的热闹表现为思维的活跃

3.略。言之有理即可。

4.可从电视台达到了测验目的的角度回答。

5.可从机械、死板的教育,僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。

6.解析:第一类题

拟编纯知识性试题:给加点字注音(如捅、矩等);解释加点的词语(如别开生面、规规矩矩等);给文中的词语找同义词或反义词(如骄傲、活跃等)。此类题目,答案正确可得到1分。

第二类题

利用题干提示,分析文中一些词、句的含义或表达效果:如“局长听罢秘书的汇报,才气呼呼地说”一句中“气呼呼”一词表现出_____。(可从官气十足的角度回答)第三类题

利用题干和第1题的提示,分析写法,如文中有多处传神的细节描写。可选择第1题以外的另一处细节描写,分析其作用。还可以从文中突出地运用了对比手法的角度拟题。第四类题

拟扩散性的题目:如贯穿小说始终的“圆圈”有何象征意义?(答案是开放的,言之成理即可。);拟质疑、评价性的题目:如拟读了小说后有何感受?写一写。

此类题目,据作答的完美程度可得2-4分,回答太简单或明显有误的,在应得分(2分)之内酌情给分。

作文略。


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