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第一单元
一、考试目标
本单元学习小说，重点在于把握小说的主题和人物形象的典型性。
二、复习要点
1.《林教头风雪山神庙》展示了林冲从委曲求全、逆来顺受到奋起反抗的思想变化过程，揭露了封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示了人民被迫奋起反抗的社会原因。围绕林冲的遭遇，情节的展开张弛有致、波澜起伏。
2.《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法，塑造了别里科夫封闭、保守、胆小、多疑、害怕变革的形象，揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。
3.《边城》通过对话和感情变化来表现人物的内心世界，讴歌了山村田园生活的质朴、纯真，表现了作者重构理想世界的信念。语言朴素、饱满。
三、学法指导
1.通过人物、情节、环境三要素来把握小说的主题。把握主题，要透过人物的性格特征探寻折射出来的社会历史内涵；要透过故事情节把握蕴涵的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态。小说的环境描写也常常为我们把握主题提供了一些必须关注的信息。
2.阅读小说，应关注情节的展开，关注矛盾冲突的发生、发展、高潮和结束的过程。丰富、复杂、曲折的情节，有助于塑造人物形象，挖掘事件的深刻内涵。
3.注意从多个角度理解小说。由于读者个人的生活环境、人生阅历、文化修养和个性气质的不同，对同一部作品的看法往往会有很大的差异。从这个角度看，阅读小说的过程，就是对作品再创造的过程。
第二单元
一、考试目标
1.理解文言常用词语和句式，熟读背诵课文。
2.悉心体会不同的文体风格、语言韵味和文化性情。
二、复习要点
1.《归去来兮辞》是篇幅短小的抒情辞赋，结构安排严谨周密。散体序文重在叙述，韵文辞赋则全力抒情，二者各司其职，成“双美”之势。全诗大体上以四句为一小节，小节与小节之间或有承上启下之意，或两两相对，互相呼应，既有一气呵成之势，又有回环往复之姿。首尾贯通，有意为之又似浑然天成。叙写了田园生活风貌，以及回归田园后的生活乐趣，表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途上的心情。语言流畅清新，音节铿锵，自然成韵。遣词造句不露斧凿痕迹。
2.《滕王阁序》分为前后两部分，前两段着重写景，描绘了滕王阁周围的景色和宴会的情况，从第四段 “天高地迥，觉宇宙之无穷”一句转入抒情，同时文章的感情基调也由乐入悲，抒发了作者的怀才不遇之感和不懈追求的凌云壮志。结构清晰，过渡自然。全文典故横陈而语言清丽可喜，有流动自然的气势，音节铿锵上口，读来流转如珠。结构层次井然而不乏波澜起伏之美，是骈文中的极品。
3.《逍遥游》阐发了作者追求绝对精神自由的思想，将深刻的哲理，融于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气回肠。全文富于想象，善于夸张，多用比喻，在想象和夸张中营造雄奇开阔的意境，极富浪漫主义色彩。夹叙夹议，借助比喻和历史故事阐发哲理，节节叙事，节节议论，或以具体形象感人，或直接摆出观点，议论方式灵活多变，极富说服力。善于运用对比手法，使说理更充分有力。
4.《陈情表》是给皇帝上的奏章，因其中流露强烈的天伦之情而感人肺腑。文章首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境，接下来叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境，最后进一步阐述祖孙相依为命的关系，同时保证祖母终老之后一定出来为国效力。文章语言自然质朴，情透纸背。。
三、学法指导
1.本单元编选的四篇古代抒情散文，包括了从先秦到唐代的作品，既有散体文，也有辞赋和骈文，很具有代表性，学习时注意时代特征和文体特征。
2.把握作品所抒发的情感，学习中要注意深入理解每一篇作品抒情的背景，不同的写作目的，以及不同的抒情方式等，这样才能更准确地领会作品的深刻意蕴。
3.品味课文的语言艺术。在学习中，除了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式之外，注重在阅读实践中举一反三外，还应仔细品味课文的语言运用之妙，体会不同课文或质朴自然、或典雅华丽的语言风格，并积累一些名言警句。
4.注重诵读。学习中应通过反复诵读，来把握课文的内容，体味其中的深挚情感，从而受到审美熏陶，培养文言语感。《归去来兮辞》诵读时要注意节奏和韵律，将作者归隐田园的喜悦情感读出来。《滕王阁序》基本上由对偶句构成，又讲究平仄，在诵读时容易形成整齐的节奏，但要注意不同句式和虚词调节语气的作用，读出全文情感的变化。
第三单元
一、考试目标
1.了解文艺评论和随笔的文体特点。
2.体会课文精准典雅的语言传达的丰富深刻的文化内涵。
二、复习要点
1.《咬文嚼字》贯穿着作者一个总的思想，就是文字和思想感情有密切关系。作者通过一个个实例分析，告诉读者，在文字运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”。本着这个精神，“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练和吻合”，就能“达到艺术的完美”。
2.《说“木叶”》是“咬文嚼字”的范例。“木叶”与“树叶”在语言上是一字之差，在艺术形象上却是千里之别，原因何在？就是诗歌语言具有强烈的暗示性。作者旁征博引，条分缕析，说得头头是道，令人信服。
3.《谈中国诗》是朱光潜阐释中国诗特征的一篇随笔。作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征：从诗的发展顺序来说，中国诗与外国诗刚好相反；中国诗篇幅短小；中国诗富于暗示性；中国诗“笔力轻淡，词气安和”。但从总体说，“中国诗并没有特别‘中国’的地方”。
三、学法指导
1.这个单元的三篇课文，或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种审美现象，都能持之有据，自成一家之言。学习课文要把握文章的基本观点，加深对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
2.本单元课文，都是论说性的。学习这类文章，不同于学习文学作品，在阅读方法上应该有所区别。一般来说，按照下列步骤阅读。
（1）先对全文有个整体印象，然后再深入体会，直到能用简洁的语言概括全文大意。
（2）理清文章总体思路，把握各部分内容的顺序以及相互之间的关系，透过重要的文段和关键语句，概括课文的主旨，从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
（3）调动自己平时阅读文学作品尤其是阅读诗歌的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。此外，还可以借鉴这些课文的写法，给自己熟悉的、感兴趣的作家作品写一些文艺评论和随笔。
第四单元
一、考试目标
1.把握文章的结构，理清文章材料与观点的关系。
2.把握说明文抓住事物特征进行说明的特征。
3.品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。
二、复习要点
1.《中国建筑的特征》先从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；接着谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；最后从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。文章结构严谨、层次分明。
2.《作为生物的社会》是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。语言幽默风趣，表现出一个科普大家的睿智和哲思。
3.《宇宙的未来》作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。最后，介绍两种新的理论──人择原理和暴涨理论，则体现了科学界最新的探索。作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。最后没有作出一个明确的预言，恰恰说明了他严谨的科学态度。语言除了推理严谨外，幽默也是其突出的特点。
三、学法指导
1.要立足于“科学和人文”来学习课文，既要感受到科学文化的魅力，也要从中得到科学美感的陶冶。
2.理清作者的思路，概括归纳文章的要点。
3.发挥自己学习的主动性，开展跨学科的交流活动。
表达交流、梳理探究和名著导读
表达交流部分是在前四册分专题讲述的基础上，从综合写作能力的角度，提出了四个更高的写作要求──深刻、丰富、有文采、有创新，作为高中阶段的总结。
梳理探究部分的三个专题活动是《文言词语和句式》、《古代文化常识》和《有趣的语言翻译》。《文言词语和句式》阐释了文言实词、虚词和文言句式的基本知识，要求结合学习过的文言文，对文言实词、虚词和文言句式做一番梳理，以提高阅读文言文的能力。《古代文化常识》对天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度这些古代文化知识做了一番简单梳理，积累这些知识，可以提高文言作品的阅读理解能力，加深学生对传统文化的热爱。《有趣的语言翻译》以汉语和英语之间的翻译为例，总结了一些语言翻译的方法。
名著导读部分介绍了《三国演义》和《堂吉诃德》。
题型示例
【例1】填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此 现实生活。
A．闪避 B．脱离 C．躲避 D．离开
【答案】C
【解析】本题重点考查学生对词义的理解，需要联系该文段整体把握，了解“雨鞋”、“雨伞”的含义，才能准确作答。只要理解了文章的主旨，注意区别“闪避”、“脱离”、“躲避”、“离开”的含义，就可以很快找出答案。
【例2】阅读下面的文段，回答问题
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥安鸟笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
下列对文段分析不正确的一项是（ ）
A．本段文字用具体的事例阐明了“小知不及大知，小年不及大年”的道理。
B．本段文字意境开阔，想象奇特，主要运用幻想、传说来阐明观点。
C．这段文字，运用了拟人、夸张的手法，增强了文章的表达效果。
D．这段文字，用“朝菌”、“蟪蛄”、“众人”与“冥灵”、“大椿”、“彭祖”对比，说明“大知”与“小知”的不同。
【答案】D
【解析】这是一个对文言文文段进行理解的题目，有四项可供选择，读懂文段是关键，根据整体理解，这段文字不是说明“小知”和“大知”不同，而是说“小知不及大知，小年不及大年”。
【例3】填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。
①因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。
②不过习惯力量的深广非我们意料所及，沿着习惯的去做，总比新创较省力，人生来有惰性，常使我们不知不觉地一滑就滑到“套板反应”里去。
③一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。
④一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免于此。
A．②①④③ B．③①④② C．③④①② D．②③④①
【答案】B
【解析】该题是一道语句衔接题，学生必须理解“套板反应”的含义，才能根据逻辑顺序选出答案。因为“套板反应”是近代文艺心理学家们所说的，可见，紧接下来的是③，后面便是说明原因，所以只能是①，再从作者的角度在用字用词和运思布局上进一步加以分析，选出④，然后分析习惯使然，就可选出②。
达标训练
1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是 ( )
A．茎叶（jīnɡ） 埋怨（mán） 讥诮（qiào） 如椽大笔 （chuánɡ）
B．庇佑（bì） 藤蔓（màn） 拮据（jū） 安然无恙（yànɡ）
C．缉拿（jí） 沟壑（hè） 扁舟（piān） 咬文嚼字（jiáo）
D．蓬蒿（hāo） 休憩（qì） 月晕（yùn） 锱铢必较（zī）
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．盘缠 荟翠 鱼舟唱晚 熟能生巧
B．消遥 孤癖 粗枝大叶 人杰地灵
C．盘桓 游离 形影相吊 良辰美景
D．毗邻 辖治 聪明伶俐 昆鹏展翅
3．依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是( )
①既然政府还没有发出 ，允许做这种事，那就做不得。
②为了避免我们的谈话被人家误解 闹出什么乱子起见，我得把我们谈话的内容报告校长。
③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命 兴起的时期。
④这人总想把自己 在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。
A．通知 以至 逐步 装 B．通知 以致 逐渐 装
C．通告 以至 逐步 包 D．通告 以致 逐渐 包
4．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔视野或陶冶情操，提高我们的文化素养或者提高审美能力。
B．《水浒》中林冲被逼上梁山，是因为他在黑恶势力的逼迫下，被逼上绝路，不得不奋起反抗的情况下造成的。
C．《滕王阁序》是一篇骈文。骈文十分讲究语言形式美，基本上由对偶句构成，多用典故，词彩华美，音韵和谐。
D．文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你就会逐渐达到艺术的完美。
5. 把下列句子组合成语意连贯的一句话，正确的一项是（ ）
访谈中，访谈者应针对受访者的应答和访谈环境，灵活提问。 。
①要善于引导，搭建阶梯，步步深入
②提问要紧扣受访者的兴奋点，拨动其心弦
③还要善于寓问于谈，尽量多地采取聊天、讨论等方式
④不要把访谈变成“答题”或“审问”
⑤采用求教、商量和探讨的语气询问
A．④⑤①③② B．②①③⑤④ C．②①④③⑤ D．④②③①⑤
阅读《陈情表》选段，回答6—8题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺吏臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
6．下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．而刘夙婴疾病 婴：绕
B．后刺吏臣荣举臣秀才 举：举荐
C．诏书特下，拜臣郎中 郎中：古代对医生的一种称谓
D．寻蒙国恩，除臣洗马 寻：不久
7．以下加点字用法相同的一项是（ ）
A．臣之进退 之二虫又何知
B．非臣陨首所能上报 二州牧伯所见明知
C．且臣少仕伪朝 北山愚公者，年且九十
D．猥以微贱 但以刘日薄西山
8．下列对有关语句分析不正确的一项是( )
A．骈体文要求表达方面的声韵美，注意句法整齐，渐渐发展为要求对偶工整、平仄协调，四字句、六字句交互使用。这些特点在本文中可以窥见，形成骈散结合，和谐而又错综，流畅而又婉转的风格。
B．第二段不仅文法错落，显出由弛而张逐步紧迫的情势，同时也体现出先恭维称颂皇恩浩荡，后申诉委曲矛盾的心理层次。
C．这篇表文写得情词动人，又十分得体。李密反复申说祖母的养育之恩和本人终养祖母的愿望，同时还摆出了“圣朝以孝治天下”的道理，使人感到他的陈情无懈可击。此外为防备皇帝疑心自己仍在怀念蜀汉故国，又加说了“不矜名节”等语。
D．本文动之以情，说之以理，是一篇情理兼备的好文章。美中不足的是李密所陈之情，无非是孝养祖母，这仍属于宣扬封建道德。
【梳理探究练习】
在“校园十大明星”的评选活动中， A同学报名参选且已经当选。请为A同学写一则评语。如果你本人是当选者，请写一则获奖感言。
（附“校园十大明星”是：尊师爱校之星、文体兼优之星、开拓创新之星、特长发展之星、勤奋好学之星、孝敬父母之星、自治自律之星、班级管理之星、助人为乐之星、逆境拼搏之星）
任选一种来写。要求不少于100字。
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